ИННОВАЦИИ БИЗНЕСУ

Частное техническое решение, имеющее самостоятельное значение.

Все игры учащихся можно подразделить на 2 группы:

-игры досуговые, т.е. такие, в которых учащиеся играют по собственному желанию;

-игры педагогические- те, которые применяются педагогом для решения конкретных учебно-воспитательных задач.

Особенности педагогических игр:

-игра активизирует психические процессы деятельности учащихся (ощущение, мышление, память, воображение, внимание и т.д.);

-игра строится на добровольных началах;

-игра создает наиболее благоприятные условия для развития творческих способностей;

-во время игры учащиеся получают глубокое удовлетворение, радость.

Игровую форму организационной деятельности следует вводить:

-когда обычная организация деятельности у большинства учащихся не вызывает интереса;

-когда реальная цель привлекательна, но долго нет ощутимых результатов, слишком однообразен путь к ее достижению;

-когда занятие само по себе интересно, но для того, чтобы добиться большого эмоционального воздействия, оно облекается в форму игры.

Все большее место занимают игры при обучении деловому английскому языку среди студентов высших учебных заведений. Поэтому важно понять суть игры, принципы ее организации, а главное - дидактические возможности.

Деловую игру можно определить как имитацию человеческой деятельности в учебных, производственных или исследовательских целях, выполняемую группой лиц на модели объекта. Деловые игры можно охарактеризовать следующими основными признаками:

-наличием участников игры, общей задачей которых является анализ обстановки и принятие решений в соответствие с назначенной каждому должностью;

-наличием руководителя, задачей которого является выдача информации об остановке, анализа решений участников игры и ее корректировка;

-созданием определенной обстановки, в условиях которой участникам необходимо анализировать возникающие ситуации и принимать решения;

-обязательным наличием неопределенности, а в ряде случаев и конфликта;

-динамичностью изменения обстановки и зависимостью ее от решений участников игры в предыдущие моменты времени.

Игру по-настоящему можно сделать яркой, интересной и даже эффектной, если в ней присутствует какой-то конфликт, соперничество, неопределенность, противоречия - т.е. все, что в реальной жизни является основой развития.

При изучении профессионального английского языка педагоги стараются ввести какие-то новшества, которые бы действительно заинтересовали студентов. Среди студентов неязыковых вузов второго, третьего курса среднего и продвинутого уровня предлагаются проведение таких приемов в обучении деловому общению, как организация совещаний на разные актуальные темы на уроках «Делового английского языка».

Совещание организуются группами в 5 - 7 студентов, каждому предназначена определенная роль и каждому выдается повестка дня.

Повестка дня - это перечень вопросов дня, обсуждение в пределах специальных регламентов.

Положительные аспекты в организации деловых игр-совещаний.

1.Реальная обстановка ситуации.

Создается соответствующая деловая обстановка. В такой обстановке студенты обычно более энергичны, они работают парами при обсуждении рассматриваемых вопросов.

2.Полная сосредоточенность студентов.

Хотя преподаватель и присутствует и всегда к нему можно обратится для разрешения тех или иных трудностей, участникам представляется возможность сосредоточит все свои знания и потенциал, чтобы реализовать их в отстаивании тех или иных соображений.

3.Совершенствование всех учебных навыков:

аудирование- они должны внимательно слушать;

чтение- возможно, придется читать какие-то письма, документы;

письмо- секретарь записывает протокол;

говорение- выступление участников.

4.Активность всех участников.

Это большой плюс. Председательствующий ответственный за то, чтобы каждый выступил, высказал свою точку зрения.

5.Занятость студентов с разным уровнем знания языка.

Роли и задания выдаются студентам в зависимости от знаний и способностей. Со временем, в процессе совершенствования языка задания усложняются.

Функции участников совещания.

1.Председательствующий:

-отвечает за начало совещания (приветствие, представление, зачитывание повестки дня).

-следит за временем; каждому пункту в повестке дня выделяется определенное время (регламент), сначала обсуждаются самые не спорные вопросы, а самые сложные вопросы остаются на конец.

-вовлекаетв дискуссию всех; обеспечивает возможность высказаться каждому участнику, т.е. развивать навыки разговорной речи.

-обобщаети резюмирует после каждого обсужденного вопроса: что было достигнуто, а что нет.

-закрытие- это можно включать краткий обзор (резюме) совещания, распределение обязанностей на следующем совещании, дата и повестка дня и заключительные ремарки обязательно на оптимистической ноте.

2.Секретарь-стенографист.

Он записывает кратко основные пункты в обсуждении принятие решений и основные моменты.

3.Участники.

Их основная роль - принять активное участие в работе совещания. Они высказываются, делают какие-то комментарии и предложения, отстаивают свою точку зрения и делают предложения по повестке дня следующего совещания.

4.Педагог.

Роль педагога заключается в том, чтобы тщательно подготовить студентов, обеспечив их необходимым лексическим минимумом, грамматической базой и умением выполнять различные языковые манипуляции типа того, что прервать, согласиться, не согласиться, сделать предложения и т.д.

Повестку дня и вопросы для обсуждения обычно готовит преподаватель.

Контроль.

Во время совещания можно вызвать педагога в качестве консультанта для решения любых проблем, которые появились у студентов.

Возможная структура совещания.

Повестка дня может быть смоделирована так, чтобы соответствовать интересам определенной группы, и может включать что угодно из бизнес предложений; типа «Способы снижения цен» вплоть до упражнений из учебника.

Те преподаватели, которые находят, что этот прием в обучении «Деловому английскому» вполне приемлем, и способствует продвижению и усовершенствованию языка могут рассматривать первое совещание как начало цикла, а идеи для следующей повестки дня могут возникнуть в процессе первого заседания.